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重庆市永川区何埂小学“淳雅文化”主题创意方案

发布日期:2021-09-20 15:40浏览次数:
本文摘要:一、理念纲要【文化主题】淳雅文化【办学理念】心淳气和 雅言雅行【育人目的】性格淳朴 气质雅致【学校精神】以淳正心 以雅促德【校 训】养淳正品 尚雅明德【校 风】谦和淳良 明理雅行 【教 风】博学淳德 才雅致训 【学 风】勤思淳美 笃学雅志 【学校定位】建立淳雅教育特色农村示范小学 二、主题配景(一)历史渊源永川区何埂小学校最早可以追溯到1895年,其时的何埂老街中段西面的禹王庙(做南向北)内、临街东面的两间大厢房,办起了私塾。1925年,私塾学堂转为县办公立小学,开始开办新学。

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一、理念纲要【文化主题】淳雅文化【办学理念】心淳气和 雅言雅行【育人目的】性格淳朴 气质雅致【学校精神】以淳正心 以雅促德【校 训】养淳正品 尚雅明德【校 风】谦和淳良 明理雅行 【教 风】博学淳德 才雅致训 【学 风】勤思淳美 笃学雅志 【学校定位】建立淳雅教育特色农村示范小学 二、主题配景(一)历史渊源永川区何埂小学校最早可以追溯到1895年,其时的何埂老街中段西面的禹王庙(做南向北)内、临街东面的两间大厢房,办起了私塾。1925年,私塾学堂转为县办公立小学,开始开办新学。

1950年解放了,建立了何埂乡,学校更名为何埂乡中心小学校。1989年下期,何埂小学独立校。根据国家教育计划,原何埂小学的初中部、小学部实施分散办校,小学迁到西面场背后,清泉五社的磨盘山上建校(现居址:何埂镇合兴街272号),原座落于何埂场中央,现在何埂场五间至朱沱(五朱)二级公路(二级路)磨子堰塘边。

学校占地面积5288平方米,除中心校外另有五个村小。何埂小学校先后有过许多名称:永川县何埂场公立低级小学,何埂乡国民中心小学,何埂乡小学,何埂人民公社小学,永川区何埂镇何埂小学校。

由于地处农村,办学条件很差,后履历年的维修和改建,才有现在的办学规模,成为一个漂亮、幽静,集浓书香味和现代教育气势派头为一体的校园。(二)文化特色何埂小学地处农村,无论是学校硬件,还是师资、文化,都没措施和那些拥有优质资源的学校比,可是我们要以淳朴的乡风,努力向上的精神,准确的学校定位,完善的战略目标和科学的治理,把学生造就制品德高尚、性格淳正、精神雅致,富有特色的人才。

近年来,学校全面推进素质教育,本着“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”的教育原则,坚持营造“学校是家园,老师似母亲”的温馨育人情况,从思想上举行启迪、从情感上举行交流、从行为上举行训练,为学生的终身生长奠基了坚实基础。恒久以来,学校一直深入研究开展特长教育,恒久坚持开展第二课堂运动,凭据学校现有的条件和学生兴趣喜好,组织了多个兴趣运动队组,形成自己的办学特色。

学校先后获小学数学学科教学质量先进奖、小学教学质量一等奖,并被评为永川区少先队事情规范化学校、永川区三八红旗团体,被区委区府授予“平安单元”“文明单元”的庆幸称呼。三、主题构想(一)主题定位1、乡村学校的现实需求永川区何埂小学地处农村,周边风土人情古朴,乡风淳朴,民俗憨厚。虽然近年来教育教学水平相比以往有一定的进步和生长,但与那些地处富贵都市拥有优质资源的学校相比,无论是学校硬件,还是师资、文化都相差甚远。要促进学校的生长,开办有特色的学校,只能驻足实际,联合当地风土人情,另辟蹊径,才气走出一条独具特色,与众差别的教育生长之路。

学校近年来着眼学生生长,解放思想,创新办学思路,增强了校风体系建设,全面推进素质教育,提出了让学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美、学会缔造”的育人目的,开设了多门富有地域特色的辅助课程,旨在造就学生养成“好习惯”,拥有“好人生”。因此,我们经由全面的深入研究,联合学校地处农村的实际情况,现在正在开展的多项辅助课程运动以及此前的办学理念,我们对原有的办学理念“好习惯,好人生”做了升华,提炼出了以“淳雅文化”为文化主题,和“承淳朴文化 传雅致品行”的办学理念,以及将学校定位为“建立淳雅教育特色农村示范小学”。

与学校此前提出的“开办学生幸福、家长满足、向导放心、社会认可、教师自豪的优质学校”的目的异曲同工。2、农村学子的幸福起源人生幸福,莫过于心田淳朴,精神雅致。淳朴是心灵深谷的幽兰,是生命世界的暖春,是人生慈悲的情怀。

淳,就是真实、自然、纯洁、善良;朴,就是淡雅、质朴、素简、平和。淳朴,就是清清的心灵,淡淡的喜乐,怀抱着对生活的热爱。人活得淳朴,才可亲可爱。雅,指博雅、雅致、优雅,是学校师生行为上的愿景,指教师与学生具有高涨的学习热情和活跃的思维,见识广博,视野开阔,举止端庄,志趣雅致。

淳朴的人,不贪恋虚荣,不刻意躲避名利,纵然有缺憾,也能守住心中的那份从容与平静;雅致的人,不浮躁,不冒失,不装扮做作,重视自己的心田,善于思考,注重细节,一举一动,都是发自心田真挚的洒落。教育的焦点是育人,育人的焦点是教人发展成才。“淳雅”文化教育就是通过以人为本的教育,提高人的整体素质。在教育历程中尤其以学生的品德教育和行为教育双规并重,为学生的康健发展、健全人格打下坚实的基础。

这就要求教师要不停提高师德修养,通过淳雅德育、淳雅教学、淳雅服务,促进每一个学生的康健发展,未来拥有幸福的人生。(二)主题内在1、基本释义淳,本义:浇灌。引申义为朴素,老实。外在朴实,内在单纯。

宋·苏轼《超然台记》:“予既乐其民俗之淳,而其吏民亦安予之拙也。”雅,古正也。

《毛诗序》:言王政之所由废兴也。也有高尚;优美之意。《史记·张耳陈馀传》:张耳雅游。

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“雅”也指博雅、雅致、优雅。从大的方面说还意味着士医生的政治态度、处世哲学和人生修养。淳雅,谓淳朴雅致。宋·欧阳修《江邻几墓志铭》:“其为文章淳雅,尤长於诗,淡泊闲远,往往造人之不至。

”比喻追求的一种朴实、单纯,同时志趣雅致的人生境界。2、传统文化认知作甚淳雅?即淳朴雅致。淳雅其实就是性格质朴不奢华,气质雅致不落俗。

中华民族有许多传统美德,其中朴实就是其中一种。中国人自古以来就崇尚朴素、老实,追求淳朴之风。

淳朴、老实让人活得自在、舒坦,质朴处事,就会少一些陋习。朴实虽无华,却能使万事万物趋于和谐,实现互补。中国自古以来就是礼仪之邦,荀子曰:“君子安雅。

”“淳雅”润泽人的内在精神,显现于人的内在精神和外在言行举止。传统文化认为,士、君子应通过“博学于文,约之于礼”,文化对内在素养的修养将人造就成理性与情感的高度统一,并能在社会生活中做到朴实无华,温文尔雅。传承传统文化和乡村朴素文化为现今造就学生成为全面生长的人奠基了基础。四、教育意义学校是造就学生良好道德品质和行为习惯的主要阵地。

因此,学校必须担负起造就学生良好道德品质和文明行为习惯的重要责任。对学生良好道德品质和文明行为习惯养成的教育任务是困难的,必须从小事做起,从点滴做起,细水长流。何埂小学推行淳雅文化,旨在通过传统文化造就学生性格质朴,行为雅致,其内在是富厚与多层面的,概况起来主要包罗以下几个方面:1、弘扬淳朴雅致之风 教育,重在育人。

小学阶段正是学生发展的启蒙阶段,人生观、世界观都没有形成,这是教育的重点就是要少一些浮躁,多一份朴实与恬静,让孩子保持心灵的单纯,保持婴儿般赤子之心。同时,在教育上开展一些雅致、志趣的文化运动课程,浸润孩子的心灵,让学生在行为上雅致之气。是故,我们提出“淳雅”文化这一主题,就是要紧贴何埂小学地处农村的现实,使用和发扬好乡村淳朴之风,联合现代教育的特点和课程,造就行为上朴实、精神上雅致的学生。

同时,通过学生影响家庭,实现一人影响一家,影响一方,最终实现教育反哺乡村的目的。2、形成淳雅办学特色 借助特色课程,联合地域实际,实施淳雅教育,既能传承淳朴乡风、提高师生的文化素养,又能促进师生人格的提升、树立学校的办学形象。学校全方位多角度地实施各项措施,从校园情况、教师队伍,到校本课本、课堂教学,再到规章制度、评价体系,促使学生变得越发淳朴雅致。3、促使学生质朴雅致 淳雅教育旨在让每一位学生都能成为“行为淳朴,精神雅致”的好孩子。

通过特色课程引领,积淀学生的淳雅内在;通过经典吟诵,丰实学生的文化底气;通过才艺展示,展现学生的自信博雅;通过行为修炼,强化学生的文雅言行;通过科技课程体验,磨炼学生的坚强意志。实施淳雅教育,是一个从量变到质变的历程,学校将通过实实在在的系统培育,把学生造就成一个个真实的、正直的、文明的、勇敢的、有淳雅气质的人。4、促动教师淳雅教学 淳雅教育能够促使人从骨子里转变行为方式,坚定职业信念,优化职业思维。

实施淳雅教育,有利于修养教师的治学精神,让教师能够以一个学者的姿态投入教学。学校淳雅教师条约的制定、淳雅团队的考核、国学经典的阅读、未来教育家论坛的开设、愿景手册的编印等,不仅可以改变教师的行为方式,而且可以促动教师的业务演进。思想是一切行动的泉源,思想规矩了,行动就能跟进。

5、积淀淳雅校园文化 淳雅自己就是一种文化,涉及学校治理与生长的方方面面。从治理的角度说,淳雅也是一种治理方式,它体现着学校精神文化的导向。

学校的治理方式也开始从机器的纯制度要求转向了人文治理。形成校园文化体系,使学校的生长与教育思想并进,在实践与反思中,逐步建成有文化秘闻与文化活力的现代学校。五、特色教育方式基于学校以“建立淳雅教育特色农村示范小学”为办学目的,何埂小学应在校园文化建设、情况打造方面,全方位、全地域打造以“淳雅”文化为特色的情况文化体系;在课程的开发方面,从学生习惯的造就入手,着眼于学生未来好人生的需求,以造就学生焦点素质为主要目的,以传统文化、文明礼仪以及音、体、美、书法等为切入点,凭据学生的兴趣喜好差别,开展众多的辅助课程及实践运动,让学生在运动中发展。

一是经心设计,打造淳雅校园。随风潜入夜,润物细无声。教育需要一种意境和气氛,洁净整洁的校园角落、高尚雅致的情况部署,能让每一个置身其中的人获得浸润。何埂小学作为永川区“文明单元”,努力打造情况优美、文化浓郁的校园情况。

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从校园景观、廊道口号、课堂文化部署,要驻足“淳”,突出“雅”,创设一个无处不“淳”,无处不“雅”的校园气氛。全面打造形式朴实、内容文雅的情况气氛:如传统经典长廊、宁静教育专栏等,让每面墙壁都市说话,每个墙报都有教育主题。学校创设出努力向上、清新雅致、康健文明的书香气氛,让学生在潜移默化中感受传统的淳朴乡风,进而继续雅致精神,做现代文明人。

二是倾心投入,磨炼淳雅教师。师者,所以传道授业解惑也。学高为师、德高为范。在我国,教师从古至今都是知识的象征、行为的楷模,负担着“观乎人文,以化整天下”的历史使命。

淳雅的老师首先要学识渊博,更要为教以德。德是社会生长进步之本,也是一小我私家驻足于社会之本。

教育的首要目的是“立德树人”,教师这一特殊行业决议了我们必须占据道德体系的“制高点”,为教以德。开展“师生配合发展”运动,着力打造书香型教师团队,勉励教师征订教育刊物,要求教师写念书条记;接纳疏散和集中相联合的方式,开展教师培训运动,勉励教师到场远程研修,注重高条理的专家引领,努力选派主干教师外出学习。勉励教师把教育实践与念书相联合,反思自己的教育细节和习惯,形成具有个性特色的教育思路和主张。每学年举行 “教研之星”评选运动,并给予一定物质奖励。

“淳雅”气度的发生和传统的礼仪有着密切的关系。合乎礼仪尺度的行为才气被称为淳雅。

子曰:“不学礼,无以立。”礼仪是人安身立命的基础,是人际来往的基本准则,是维系人际和谐的纽带。作为人类文明的继续者与流传者,教师的言行举止,都要合乎礼仪规范,应该作风上优良淳朴,行为上知书达礼。

只有淳雅的教师,才气造就出淳雅的学生。三是潜心钻研,建设淳雅课程。此前,何埂小学借助自身优势,开设传统课程辅助运动,为造就淳雅学子助力。学校使用教师曾经是到场过经典诵读课题研究,于是联合教师实际,开展了《走近名著》的课辅运动;教师喜欢剪纸,开展了剪纸艺术班;教师喜欢十字绣,就开办十字绣喜好班。

通过这类辅助课程,同学们学习知识的努力性更高了,毅力更强了,在运动中找到了自信,找到了学习的兴趣。学校依托周边的情况,开展了《走进农业科技》科技课程辅助运动。在老师的领导下,让学生分批到蘑菇种殖基地、泥鳅养殖地运动,亲身体验劳动的快乐。学生在体验中学习知识,同时也能获得乡村文化的浸润。

校级课程辅助运动主要针对有特色的老师、学生开设,凭据何埂小学的师资气力的实际,开设了舞蹈、合唱、美术、篮球、器乐、体操等特色小组。不与经典结缘,难成雅致之人。要想进一步把学生造就成淳雅之人,学校还可以引进一些传统儒家文化辅助课程,如一年级可以引入《百家姓》,二年级引入《三字经》,三年级引入《门生规》,四年级引入《笠翁对韵》,五年级引入《论语》,六年级引入《古文观止》等,由浅入深,循序渐进,让学生从小接受传统经典的熏陶。

四是内外兼修,培育淳雅新人。从1992年秋开始,学校每年定期举行冬季运动会;从2002年春期起,学校每年举行艺术节,这是一个融学习体育与艺术为一体,充实展示全校师生在素质教育方面所取得结果的大型展示运动。此外学校开设了诸如田径、篮球、乒乓球、跳绳、足球、体操、拳击辅助课程,造就学生热爱运动,强身健体的良好习惯。

德育处、少先队应坚持开展一系列的“勤俭节约”实践运动,通过合理使用“压岁钱”、节约一张纸、节约一滴水、节约一度电等运动让学生养成勤俭节约的良好习惯。学校定期开展“节约之星”“节约庆幸优秀宣传员”、“文明用餐楷模”的评选,充实发挥模范的作用,以期实现一人动员一班,一群动员一校的良好效果。同时,学校还可以开设礼仪课,解说诸如晤面礼仪,社交礼仪,餐桌礼仪,公共场所礼仪,小我私家仪容仪表,搭车礼仪,旅游旅行礼仪等,从造就学生日常行为习惯着手,将淳雅文化根植与学生日常行为习惯之中去。

五是完善制度,保障淳雅文化。凭据学校实际,制定并执行了《班级月考核评分细则》等规章制度。通过学《守则》和《规范》,开展小学生文明礼仪知识竞赛、争做“文明学生”、“五好小公民”等争优创先运动。

通过红领巾监视岗对通例治理的监视与检查,增强班级治理力度,从而对学生养成教育(生活礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、社交礼仪)的规范化训练。认真贯彻《中小学生德育纲要》《公民道德建设实施纲要》,坚持德育为首,引导学生养成良好的行为习惯。学校应坚持天天上午和下午学生进校时播放校歌,只管让学生自主治理学校红领巾广播站,让学生天天坚持10分钟写字、10分钟背诵、20分钟阅读,造就学生埋头念书写字的好习惯。

狠抓学生学习生活中的细节,从小处着手,造就学生淳雅之气!。


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